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SUPERVISION Y EVALUACION INSTITUCIONAL

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Bienvenido a mi clase!

 

Este curso ha sido diseñado para los estudiantes de postgrado de la UGMA que se inician en la Gerencia Educativa a fin de que reciban información actualizada y un entendimiento completo de las habilidades requeridas en el proceso de Supervisión y Evaluación Institucional. El Gerente Educativo es un lider que promueve el éxito de todos los estudiantes en la organización. Defiende, alimenta y sostiene la cultura y el programa académico para conducir el aprendizaje del estudiante, y el crecimiento profesional en términos de calidad.

 

El curso tiene una base conceptual y práctica para proveer a los alumnos con la información necesaria para planificar e implementar procesos de Supervisión y Evaluación Institucional. Mejorar la calidad de las instituciones educativas y el logro de los estudiantes es actualmente una prioridad a través de todo el mundo. Para monitorear la calidad, las autoridades gubernamentales de los países, confían fuertemente en un sistema de Supervisión y Evaluación Institucional basado en la calidad. El Proceso de evaluación y de apreciación de la calidad debe iniciarse y contar con la participación activa del personal docente. Se debe organizar la participación de los demás actores y en particular de los alumnos.

 

                                                                                                             

OBJETIVOS

  • Introducir a los estudiantes en la variedad de opiniones profesionales relativas al status de la supervisión/evaluación
  • Examinar los aspectos legales de la supervisión/evaluación
  • Comprender las tendencias actuales de la gerencia moderna como elemento de apoyo a la supervisión/evaluación.
  • Examinar las definiciones, parámetros y complejidades de la supervisión/evaluación para entender así el rol del liderazgo supervisorio del Gerente Educativo dentro del más amplio contexto de la escuela/universidad como un sistema interactivo.
  • Identificar el alcance de la supervisión instruccional como una dimensión importante del liderazgo instruccional.
  • Demostrar habilidad para conducir los pasos formales del modelo de supervisión clínica.
  • Diseñar y aplicar instrumentos específicos de observación.     
  • Comprender la relación que existe entre supervisión, calidad de enseñanza y aprendizaje en un sistema educativo.
  • Investigar el alcance que ha tenido la supervisión/evaluación en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en  sistemas educativos.
  • Analizar  modelos de Supervisión/evaluación  Educativa

CONTENIDO                                                                                                                                                               

  • Fundamentos de Supervisión/Evaluación          
  • Modelos de Supervisión. Gerencia Moderna
  • Roles y Funciones de la supervisión
  • Análisis histórico de la supervisión en Venezuela 
  • El marco jurídico de la supervisión en Venezuela
  • La supervisión en el mundo
  • Gerencia y Pedagogía
  • Modelos de Supervisión/Evaluación
  • Estructuras para la asistencia directa en clase
  • Ámbitos de actuación y funciones de la Supervisión
  • Excelencia en Educación  

La Evaluación Institucional-Objetivos.Modelos, técnicas y procedimientos.

  • Acreditación. Indicadores, criterios, estándares.
  • Sistemas de acreditación
  • Autoevaluación. Evaluación externa
  • Evaluación de la calidad
  • Metodología de la evaluación Institucional.
  • Evaluación externa

 

 

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación se hará en base a 100 puntos, distribuidos como sigue:

1)      Asistencia, participación y contribución en clase (30 puntos)

2)     Criticas reflexivas (Inglés)/Supervisión Clínica/Modelo Supervisión/Evaluación (20 puntos)

3)      Presentaciones POWER POINT (25)

4)      Artículo Filosófico (25 puntos)

Para poder acceder al puntaje de cada uno los puntos 2, 3 y 4  el estudiante debe cumplir con al menos 80% del punto 1.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS INSTRUCCIONALES

Las estrategias de aprendizaje y recursos instruccionales integran las actividades que realizará el facilitador y los estudiantes para lograr los objetivos previstos, tales como: exposición de temas por parte del facilitador, demostraciones, estudios de casos, dinámicas de grupo para la discusión de la temática propuesta, discusiones, talleres, lecturas, trabajos de campo, investigaciones. Se usarán y manejarán recursos como transparencias, Video Beam, Retroproyector, rotafolio, e-mail, Internet para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Elaboración de guías con el desarrollo programático y utilización de ejemplos prácticos para facilitar el conocimiento y ayudar a la mejor comprensión de los temas.

 

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE

Es imperativo por parte de los alumnos, la asistencia regular, la preparación previa y la participación en las discusiones de clase. La comunicación e interacción entre los miembros de la clase proporciona un conocimiento y entendimiento de un tópico complejo, conforme se aprende uno con los otros. El score de participación del estudiante se basará en el patrón de asistencia, así como las contribuciones a las discusiones y actividades en clase. La participación activa del estudiante en todas las actividades, contribuye al aprendizaje y es una parte integral de la asignatura. La evaluación de la clase se fundamenta en la calidad de las contribuciones y en menor grado a la cantidad de participación.

Los estudiantes deben asegurarse de leer los materiales asignados antes de cada clase. Es responsabilidad de los estudiantes cumplir fielmente con este requisito. La literatura en Internet debe “bajarse” apropiadamente y llevarse a clase de ser necesario.

Los participantes deben tener acceso a Internet. Este acceso puede ser a través de los Laboratorios  del campus universitario de la UGMA o a través de un proveedor de servicios Internet en casa o comercial.

Enfatizamos que la participación regular en clase es crítica, lo que significa contribuir a las discusiones de manera permanente.

§         LAPSO: IV semestre.

§         POSTGRADO: Maestría en Gerencia Educativa

§         FACILITADOR: Dr. José Luis Gil-Zambrano.

§         OFICINA: UGMA.  Decanato de Postgrado. Av. Intercomunal. Edif. Juan Pablo II. Barcelona.

§         HORAS DE OFICINA: lunes, martes. miércoles, jueves y viernes  8-12 AM  Y 2-6 PM

§         TELEFONO: (0281) 286 4952

§         DIRECCION E-MAIL: jose.gil@ugma.edu.ve 

§         HORAS DE CLASE: Viernes de 5:00 7:30  p.m.

§         PREREQUISITOS:

a.       Acceso a e-mail para el envío de correos electrónicos

b.      Acceso a la web para investigación de literatura electrónica

c.       Se asume que los estudiantes tienen experiencia docente en algún nivel, u otra experiencia apropiada

d.      Este curso requiere leer y entender documentos escritos en inglés. Si tiene problemas con la traducción de textos en inglés, puedo recomendarle el siguiente traductor gratuito. http://w3.systranlinks.com/systran/cgi

 

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Dr. José Luis Gil-Zambrano-Decano de Postgrado-UGMA

PROYECTO DE CRITICA REFLEXIVA

 

Cada alumno leerá un (1) artículo de una revista en inglés en el área de la Supervisión/Evaluación. El alumno deberá entregar un escrito crítico reflexivo del mismo, de no más de cuatro páginas en Word a doble espacio.

 

El escrito debe incluir lo siguiente: Qué se estudió? Cómo se estudió? Cuáles son los resultados? Cuales son las conclusiones? Qué aprendió del artículo? Reflexiones y percepciones

 

El estudiante debe hacer una presentación en clase de su escrito en Power Point, con duración no mayor de 15 minutos, seguido de una discusión en clase de 10 minutos. También entregará una copia de la presentación al Facilitador.

 

I'll post the answers on the "Class Bulletin Board" page.

Envíéme sus resultados al siguiente correo electrónico
 
 

Supervisión y Evaluación Institucional